教师课堂提问行为也讲究技术性问题
要使课堂提问发挥出更大的效果,所以,教师课堂提问行为也讲究技术性的问题。(1)先向全体学生发问,然后指名回答教师发问时,应当先向全体学生发问,等全体学生思考一遍之后,再指定学生回答…
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要使课堂提问发挥出更大的效果,所以,教师课堂提问行为也讲究技术性的问题。(1)先向全体学生发问,然后指名回答教师发问时,应当先向全体学生发问,等全体学生思考一遍之后,再指定学生回答…
课堂教学是在教师的指导启发下有目的、有计划、有组织开展的,是教师“传道、授业、解惑”的主要渠道,其中教师的课堂提问是把知识引向深入的重要形式。教师会不会问,问什么…
课堂提问是调动学生阅读、思考、积极主动获取知识和发展智能的重要教学手段。而“满堂问”实际上只是“满堂灌”的一种形式罢了。为了克服这种“满堂问”的弊端,有必要研究除弊兴利的办法,这就要求…
课堂提问是教师常用的一种教学形式。有相当一部分教师在课堂提问时,都自觉不自觉地把目光投向几个尖子生,而对其他同学则不屑一顾。尤其是在进行观摩教学时,这一现象尤为突出。这种课堂提问…
课堂提问是一种常用的基本的教学方式,既具科学性,又具艺术性,青年教师要掌握好这一课堂教学艺术,必须做到“六忌:一忌随心所欲,为问而问有的教师课堂提问是为问而问,不考虑目的,不精心设…
教师课堂提问的技巧直接影响着教学的效果,那么,如何设计提问呢?(1)要起兴奋作用提问,要发放信息。信息的发放,最重要的是要引起学生的兴趣,调动起学生的积极性,把学生从某种抑制状态中…
课堂提问是启发式教学的一种重要形式。学生的学习过程,实际上是一个处于不断地提出问题和解决问题的过程。缺乏科学性的提问是无益于启发学生思维的。如果提问太简单、太零碎,会使学生养成不…
提问具有以下几个功能,教师有必要做全面的了解。(1)引起学习动机提问不仅是课堂的一种智力调动行为,而且是启动非智力因素的一个重要手段。①集中注意力。提问可以使学生把注意力集中在某个…
提问“适量”,即教师提问要抓住知识的关键和本质,能用一个问题解决的就不提两个问题;能直插主旨的就不绕弯子,坚决克服和摒弃“满堂问”的形式。提问要少而精,对于每一个教学内容,不见得都能…
这是一个常识性问题,也是很需要强调的一个问题。现实中一些教师或是先叫学生后发问,或是发问后紧接着叫学生回答。这样不仅没有思考的时间,而且也没有面向全体学生,影响学生的积极性,妨碍…
难度是指问题的深度和广度,适当就是问题要切合实际。简单提问,意义不大,过低要求,激发不起学生的兴趣;但问题深奥,学生无法思考,反而挫伤了积极性,所以,从提问的内容上要求,必须先易…
提问是课堂教学中使用最多的方法。“学起于思,思源于疑”。质疑是思维的火花,思维正是从问题开始的。恰到好处的提问,不仅可以用来“遍询诸生”“温故而知新”,而且可以建立起师生之间思维上的联…
在教学中,根据学生实际,围绕教学目标灵活地变换提问角度,这对于引发学生思维,帮助学生理解课文是颇为有效的。其角度变换有如下类型:(1)文字表白型在阅读教学中,理解句子是重点也是难点…