一、对弱智儿童观察力培养的必要性教育弱智儿童的目的不光是教给他们知识，更重要的是培养他们的各种能力与素质，有效地补偿其智力和适应行为的缺陷。“视而不见，听而不闻”是弱智儿童中常见的现象，这种观察力的缺陷严重阻碍了弱智儿童的身心发展。因此，对弱智儿童进行观察力的培养是十分必要的。
ｌ、可提高弱智儿童的学习效果很多实验材料证明．弱智儿童的条件联系分化机能差，认识器官很难区分相似的物体。这种视知觉缺陷，给学习带来很多困难。因此，培养弱智儿童如何观察事物，怎样区分相似事物的能力．在学习中能帮助学生观察学习资料，培养他们学习的能力，提高学习效果。
２、可提高弱智儿童其它能力的发展一个人的各方面能力都是相互联系，相互促进的，好的信息能不断提高各方面能力，不断完善自己。一切信息的来源都需要靠人的观察才能吸收。所以，观察力的好坏影响着信息的吸收，更影响着其它能力的发展．如果一个人不会观察，怎会思考？他的思维水平只能保持原状。一个人不会观察，又哪会去具体描绘事物？更分不清这一物与那一物，他的语言怎会发展？……因此，观察力在各能力中占有重要地位，对弱智儿童观察力的培养，能促进他们其它能力的发展。
二、对弱智儿童观察力大的养的途径
１、渗透于各学科中培养弱智儿童所学习的各学科．无一不需要他们用眼去看，用耳去听．用脑去想，所以每门学科都需培养他们的观察力、各学科内容不一，形式不一，在培养中不仅给学生带来兴趣，而且为学好各学科创造了条件我在教学语《春雨》时，为了让学生理解课文，特别是学生难以理解的几个词组：种于发芽、梨树开花、麦苗长大等，重点指导学生观察课文、插图、投影片、实物等，让学生自己观察种子、梨树、麦苗在春雨浇灌下发生的变化，让学生在观察中体会到春雨对植物生长的重要性。通过指导，学生不仅学会从近到远的观察方法．学会了观察、比较具体事物特征的方法．而且很快就理解了课
文，并能背诵出来。对于识字与区分相近字形的教学中，培养他们的观察力更为重要。在汉字中，字形相近的字很多，弱智儿生常常混淆，如；无——元，东——车，跳——桃等。教会他们学会观察、区分相近字形的方法．也就巩固了这些汉字。因此，把观察力的培养渗透于各学科中，既能使弱智儿童的观察力在各学科中得到充分的培养，又能使各学科的重点突出、难点解决，使他们学好各科知识。
２、渗透于集体活动中培养在集体活动中培养弱智儿童的观察力，可令集体活动开展得更有意义．同时，集体活动也为观察力的培养提供了十分可贵的机会，让学生接触更多的新事物，学会观察新事物，得到更丰富的经验。如在春游、秋游、祭扫革命烈士墓、少先队活动等，可让学生通过观察认识更多的或者没见过的东西，也能让学生加深思想认识。我曾带领学生去参观花鸟市场，一路上就要求学生仔细观察周围事物，由学生提问、老师讲解或学生讨论等形式进行。如看到红、绿灯时，应遵守什么样的交通规则；行人穿马路时，怎样走才是正确的。到了花鸟市场．指导学生学会观察花鸟的方法。如花的名称是什么？花的颜色、形状、香味是怎样的？叶子的形状又是如何的等等。通过一系列的指导，学生不仅认识很多花鸟，还能按照老师的方法去自觉观察。这样的集体活动很多，我们要充分利用活动，在学生愉悦、好奇、求知的心理状态中培养他们的观察力
３、渗透于生活中培养弱智儿童学习的最终目的就是能适应社会生活，能把所学的应用于生活中。所以，把对弱智儿童观察力的培养渗透于生活中．是学习的最好方法。在生活中，要观察、要学习的内容很多，需把这种培养融于生活中的每个方面。如：让学生观察自己的家、教室、学校各是什么样的，有些什么；观察自己要经过哪些地方才能到学校；观察自己爸爸、妈妈等人的外貌；观察自己养的小动物的生活习性等等。总之，在弱智儿童生活中所接触到的，都力求让学生去观察，逐步让学生养成主动观察生活的能力。我
曾让学生观察一幅错误的图，上面画的是冬天，满地是雪，雪地里长着一个大西瓜，青蛙在叫着，旁边的桃树上正开着美丽的桃花。一个小朋友穿着汗衫、凉鞋在堆雪人。……要想让弱智学生找出错误之处，需要用他们平时观察生活积累的经验去辨别。所以，平时仔细观察生活中的方方面面是多么重要。通过让学生回忆春、夏、秋、冬四季气候特征，再观察、比较图中的内容．学生很快找出错误之处。他们之所以能迅速指出错误。就在于平时把观察力的培养渗透于生活中，学生在观察生活中已掌握了这些内容。
三、对弱智儿宣观察力的培养应注意四个问题
（1）明确培养目标。教师在传授知识的同时，更注意于能力的培养。在观察力的培养中。始终要以学生为主体，在指导他们观察时逐步引导学生学会观察的方法，提高学生自觉观察的能力，让学生逐步把老师培养的方法变为自己的观察能力。
（2）选择教学方法。教师要选择适合于弱智儿童的教学方法去培养他们的观察力，如谈话法、游戏法、直观演示法、多重感官法等。在多种方法的教学中，激发弱智儿童的兴趣与求知欲望，发挥各器官的功能，认真参与到观察力的培养中，使弱智儿童在引导中前进。
（3）发展多种能力。在观察力的培养中、要融合多种能力共同发展．如在观察时，培养学生动手做做，动口说说，动脑想想，使多种感官共同参与。以提高观察力带动其它能力的发展，使弱智儿童的各种能力协调发展，相互促进。
（４）抓住实践机会。对弱智儿童的观察力的培养不只是通过一次、两次的指导，便能形成，需要反复训练，反复实践。所以，要寻找一切可以训练的内容，抓住一切可训练的机会，融入弱智儿童周围的一切去培养、去实践。在实践中学习方法，在实践中积累经验．在实践中遵循由易到难，由少到多，小步子，多循环的原则。这样，才能在实践中有提高，才能达到我们培养的目标。总之，对弱智儿童观察力的培养是提高弱智儿童学习效果的前提．是弱智儿童各方面能力发展的突破口。我们弱智教育工作者应在自己的教学实践中努力培养他们的观紧力，促进学生各方面能力的发展，有效地补偿弱智儿童智力与适应行为的缺陷，使他们学会观察生活，积累经验，成为一个自食其力的劳动者。