教师除培养幼儿对周围事物的观察兴趣外，还要教他们学会观察的方法，训练他们敏锐的观察力。
首先，要引导幼儿有目的地进行观察。观察目的是否明确，直接影响观察的效果。幼儿的观察具有无目的、无顺序、无系统等特点。在观察活动中，他们常常先看最感兴趣的那些部分，把布置的观察任务丢在脑后。比如，组织幼儿去野外观察春天的景色，很多幼儿只全神贯注地看树枝上的小鸟；去工厂参观，很多幼儿只被转动的机器所吸引；参观图片展览，幼儿只注意图片中颜色鲜艳的画面……因此，教师在组织幼儿观察活动时，要注意让幼儿明确观察目标，引导他们去观察所要求观察事物的主要方面。
其次，要引导幼儿按顺序进行观察。观察对象不同，观察的顺序也有所不同。一般情况是先整体后局部，先全貌后部分；从下至上，由近及远，如观察大公鸡，就要先认识大公鸡的全貌，再看头、身、腿、爪、尾。对身体各部分有印象之后，再分头细看鸡冠、喙、眼、耳等等。如观察植物，认识花草、树木、蔬菜等就要从下至上，按照根、茎、叶、花、果实的顺序观察。观察景物、图片，就要从全貌到局部，由近及远地观察。教师指导幼儿按一定的顺序观察事物，经常训练，可使幼儿的观察逐步全面深入，思维活动趋于有序性和系统性。
再次，要引导幼儿有比较地进行观察。有比较才有鉴别。指导幼儿进行比较性观察，就是让幼儿观察两种以上事物，比较事物的异同。幼儿掌握了这种观察方法，有利于他们提高辨别、分析、概括事物的能力和抽象思维能力。比如，幼儿在认识了鸡、鸭、鹅以后，再作比较观察，既能发现它们的共同属性（身上长羽毛，有两支翅膀，两条腿，两只爪子），又能找出其差别（鸡嘴是尖的，鸭、鹅嘴是扁的；鸡比鸭小，鸭比鹅小；鸭鹅有蹼，会游泳，鸡爪上没蹼，不会游泳）。这种比较观察的方法能使幼儿把握各种事物的异同、现象的变化以及事物之间的某些内在联系，对提高幼儿的观察能力具有十分重要的作用。