如何看法孩子思想力的开展状况
详细笼统思想占主导，笼统思想逐渐开展直至占据主体位置。在幼儿期，孩子的思想主要是详细笼统思想，他笼统思想模范围关于人庞大的大脑潜能来说太狭窄了，还只是思想的原始水平形状。这个时分，多给孩子些详细笼统抚慰，能促进这种笼统思想的开展。随着年龄的增长，详细笼统抚慰量的积聚，幼儿的直觉举动思想逐渐发作质的变化。到孩子四五岁时，思想的独立性末尾表现出来，可以逐渐摆脱物体和举措的支出，而主要依托事物的外表笼统停止思想。例如，幼儿在停止复杂的数学计算时，从外表上看他能算出3+4=7，但实践上他并非对笼统的数学停止了分类综合，而是依托头脑中再现的实物表象或数自己的手指头号详细笼统才干算出来，这样我们可以了解为什么这个时分的教育要多用详细笼统教育法把笼统、概括的东西详细化。
到了6岁，孩子的笼统逻辑思想末尾开展，思想终于“站起来了”，可以停止发明性思索，进入思想的初级了
概念在孩子脑中增多，概括才干飞速开展。概念是人脑对事物实质特征的反映，它以词和词组为标志。孩子掌握的概念，是由低级向初级开展的。例如6岁的孩子，已能按物体的外部外形、外表现象停止概括，把苹果、梨、香蕉、桃、杏等统称为水果，而5岁以前的小孩子是很难这样概括出来的。
会概括，随之而来的是判别推理才干的开展。调查发现，5岁以前的孩子基本上不能作出正确的判别，如问他们：皮球为什么会从斜面上滚上去，他们普通只会答：“皮球没脚，站不住。”&岁后，他才干用概念推理来回答：“皮球是圆的，它会滚。”这是孩子普通的身心开展规律，我们做父母的只需在孩子处在一定年龄阶段时施以适宜他智力开展水平的训练就可以了，不要一味超前，拔苗滋长。