思想力是孩子智力的加工厂
思想力，是人脑直接地概括地看法事物的心思活动才干。思想力是智力结构的中枢，是智力的中心。思想是人对客观事物的实质和规律的反映，思想也是人们（特别是青少年缴取得知识技艺、开展智力的中心环节。
人之所以能经过思想直接地、概括地反映事物的实质和规律，主要是由于人有第二信号系统的活动。人掌握了词、言语第二信号系统以后，依托第一信号系统的协同活动，人脑才干对客观事物停止多阶段的综合活动，从而构成各种不同等级的概括了的暂时联络。人们在看法活动中，只要掌握了事物的实质和规律，才干预见未来、指点实际。所以说“思想是看法的初级阶段”。反之，在人们的看法进程中，假设没有思想力这个加工厂的运转，人们能失掉的各种信息原料和动力资源将成为一堆废物。同时在智力结构中，其他诸要素都必需有思想力的参与才干有效地发扬作用。所以说，思想力支配着智力的其他诸要素，它是智力的中心。
思想力和言语有着亲密的联络。言语是人与人之间交往的工具，也是人们停止思想活动的武器。可以这样说，没有言语就没有人类的思想活动，只要掌握了准确的言语，才干正确地表达自己的思想。中学教材里频繁出现许多概念、模型、定量、定律，它们的用词都十分准确、严密，孩子只要真正了解、掌握了它们之后，才干应用它们停止契合逻辑的正确思想。另外，中先生还应当逐渐学会用本退学得的外语直接思想，这样就不用把每道外语题都翻译成汉语，再把运用汉语思想失掉的结果翻译成外语作答。译来译去，既费时间，更由于环节多而容易出错。所以，家长必需要求孩子从小过好言语关，尽早过好外语关。所谓“过关”，就是要指点孩子用完整的、精炼的、准确的、条理明晰的、连接而又系统的语句说明事物，切忌语无伦次、思想混乱。关于一些易于混杂的词语和概念，要特别留意指点孩子辨析。
历史开展到明天，孩子的学习活动，主要是学习书本知识。孩子能否在有限的
时间里迅速占领人类知识的庞大宝库，正确地、契合逻辑地思想起着决议性的作用。众所周知，孩子的大脑不是电脑，知识不能“装进”孩子的大脑。为什么在一个班级听课的孩子效果有很大的差异呢？要素故然很多，但是，学习进程中能否停止了思想加工是主要的要素。古人说：“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得之。”“学贵心悟，思之深，取之固。”孩子经过自己的五官感遭到各种信号的抚慰，这就好比有五条推销渠道采来少量的认知的原始资料，这些资料被源源不时地送进大脑。跟物质资料能在仓库中临时贮存完全不同的是，这些认知资料如不被及时应用，它们很快就会溜之大吉，甚至无影无踪。所谓“及时应用”，就是要孩子把它们立刻经过思想这个加工厂加工。这样才干消化吸收其中的精髓并变本钱人的肉体财富。从心思学的角度讲，经过思想加工的知识才干在大脑皮层中痕迹深入，记得牢。勤于思索，不只获取的知识增多，而且还可以逐突变得擅长思索，逐渐训练出一套正确的熟练的思想方法，也就逐渐提高了思想工厂的“设备水平”，为提高加工效率、多出“产品”、多出“精品”发明了条件，逐渐到达游刃有余、巧能生精，直到才思矫捷的境地。
当然，中先生由于阅历浅、阅历少，往往又缺乏正确思索效果的训练，容易在思索效果时遇到困难或出现错误。这时家长切忌越俎代疱，也不能有任何打击孩子思想积极性的言语或举动。独一正确的做法是：想方设法发明让孩子自己进入看法进程的条件，不时提供孩子积极思想的情形，发明孩子生动生动地停止思想的环境，以促使他多动脑、多思索，借以磨练他的思想才干。孩子的思想才干也只能在积极思想和千锤百炼中开展起来。当然，关于尚不具有笼统思想才干的孩子，家长可应用笼统思想的作用，用准确的言语、图表、模型描画出生动、详细的画面，逐渐把孩子引向笼统思想。比如，当孩子问到某个效果时，拙劣的家长往往引而不发，他们在回答孩子提问的同时，又引出了孩子进一步的追问。
这样，经过与孩子的重复问答，既补偿了孩子知识上的缺陷，又纠正了孩子思想方式上的偏向，更重要的是孩子在家长的指点下取得了知识，增长了才干，同时，也增强了学习的决计，越学越想学，越学越聪明。
人们的思想既有普通的规律性，又具有各自的特殊性。这种特殊性表如今思想质量的特性上：一是思想的宽广性，它表如今擅长抓住普遍的效果，在实际和实际模范围中发明性地思索；二是思想的深兽性，它表如今擅长抓住事物的实质，深化地思索和探求效果；三是思想的独立性，它表如今擅长依据客观理想，冷境地独立地思索效果、发现效果和处置效果；四是思想的矫捷性，它表如今可以迅速而正确地处置效果。思想力是一种初级的看法才干，高度开展的思想力是现代人才的重要标志和条件。开展孩子的思想力，就要注重孩子思想质量的培育。