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课堂提问是一种常用的基本的教学方式，既具科学性，又具艺术性，青年教师要掌握好这一课堂教学艺术，必须做到“六忌：一忌随心所欲，为问而问有的教师课堂提问是为问而问，不考虑目的，不精心设…

教师课堂提问的技巧直接影响着教学的效果，那么，如何设计提问呢？（1）要起兴奋作用提问，要发放信息。信息的发放，最重要的是要引起学生的兴趣，调动起学生的积极性，把学生从某种抑制状态中…

课堂提问是启发式教学的一种重要形式。学生的学习过程，实际上是一个处于不断地提出问题和解决问题的过程。缺乏科学性的提问是无益于启发学生思维的。如果提问太简单、太零碎，会使学生养成不…

批改学生作业，是教师在教学中一项十分繁杂的工作，但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调节教学，为此，对教师批改学生作业要求如下：（1）按照教学常规中各科设置的作…

如果说项目设计是制约考评工作质量及学生后继学习的间接因素，那么作业批改便是影响考评活动艺术性乃至学生心理的直接变量了。教学实践中，一些教师虽有较好的考评项目设计，但无优化的作业批…

作业批改本身就是一门教学艺术，传统单调的“×”“√”的形式已落后于教育发展的要求，在作业批改中，针对不同层次的学生、不同类型的作业，有目的地写批语，这不仅传递了教师对学生学习的要求和指…

当堂批改作业，是现代课堂教学的特点之一。近几年来，教学中坚持当堂批改作业的做法主要有：（1）巡回批改式学生练习过程中，认真巡回辅导。发现学生做对的题目，教师用红笔批改，学生看到自己…

提问具有以下几个功能，教师有必要做全面的了解。（1）引起学习动机提问不仅是课堂的一种智力调动行为，而且是启动非智力因素的一个重要手段。①集中注意力。提问可以使学生把注意力集中在某个…

提问“适量”，即教师提问要抓住知识的关键和本质，能用一个问题解决的就不提两个问题；能直插主旨的就不绕弯子，坚决克服和摒弃“满堂问”的形式。提问要少而精，对于每一个教学内容，不见得都能…

这是一个常识性问题，也是很需要强调的一个问题。现实中一些教师或是先叫学生后发问，或是发问后紧接着叫学生回答。这样不仅没有思考的时间，而且也没有面向全体学生，影响学生的积极性，妨碍…

难度是指问题的深度和广度，适当就是问题要切合实际。简单提问，意义不大，过低要求，激发不起学生的兴趣；但问题深奥，学生无法思考，反而挫伤了积极性，所以，从提问的内容上要求，必须先易…

提问是课堂教学中使用最多的方法。“学起于思，思源于疑”。质疑是思维的火花，思维正是从问题开始的。恰到好处的提问，不仅可以用来“遍询诸生”“温故而知新”，而且可以建立起师生之间思维上的联…

在教学中，根据学生实际，围绕教学目标灵活地变换提问角度，这对于引发学生思维，帮助学生理解课文是颇为有效的。其角度变换有如下类型：（1）文字表白型在阅读教学中，理解句子是重点也是难点…

批改学生的作业也要讲究一定的技术，这里列出了常见的五种技术供大家参考：（1）开门见山，打好基础学生接触新知识，开始是一个感性认识的过程，即只注意所学内容的外部特征和表面联系。他们可…

（1）总结式它通常是指教师和学生对所教的课进行系统地总结、概括的一种教学结束方式。它又可分为：第一，归纳总结式。它是教师和学生运用归纳推理的形式，全面地、系统地总结出一篇课文所要掌…

引人入胜的开头，对于激发学生的兴趣和提高求知欲起着十分重要的作用。但设计好一个耐人寻味的结尾，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，更是余味无穷。如何设计一堂课的结…

①旧知迁移。这一阶段的练习题主要是新知准备题或新知导入题。②新知形式。这一阶段主要是通过学生做阅读思考题和模仿题来完成。③新知巩固。这一阶段的练习主要是诱导学生从不同的角度认识新知的…

 （1）目的性既要使学生巩固所学的基础知识，熟练技能技巧，又要发展学生的思维，培养解决问题的能力，还必须突出重点，抓住关键，攻克难点，在学生认知的转折点上功夫。例如，为了巩固某…

一忌“简单交代”临下课，教师简简单单交代几句：“这节课的练习是课后第×题。”或者“看看课后思考题..”凡此种种，既无明确要求也不做必要指点，叫学生无从下手，不知如何练才好。即使练了也只是无…

（1）目标性原则教学目标是指导教师和学生学习的一种规范。无论从目标的导向功能、反馈功能，还是从目标的激励功能和鉴定功能来说，练习设计都应该受教学目标的制约。（2）少而精原则要科学安…