白色思考帽组从五个方面客观的描述了该实验。实验准备器材：一只窄口的瓶子，三根系着绳子的小铅锤；参加实验的人：一位外国教育家，小梅还有她的两个同学（三个中国小学生）；实验准备：教育家向学生解释实验怎么做；实验过程：教育家向“井”里灌水，在危险的情况下要求他们快上来，目的是看小梅和她的两个同伴的反应情况。实验结果：在小梅的指挥下，三个小学生依次迅速地把小铅锤提出了井，教育家在中国的小学生中第一次获得实验成功。
红色思考帽组的思考成果：我们喜欢小梅，因为她在紧急的危险时刻，让她的同伴先走，把危险留给了自己，把安全让给了别人；。这个“实验”我感到很好玩，可是外国教育家为什么要做这个实验让我感到迷惑；外国教育家的实验在伟大的中国第一次获得成功，小梅在外国教育家面前给我们国家争了光，我们感到很自豪。
黄色思考帽组引申的价值想法：遇到危险，要先想到别人；遇到危险，不能惊慌，要冷静想办法；在面对事情时，不要着急，按顺序比不按顺序要好，比如在打饭的时候和上下公交的时候不要挤，要按顺序或者让别人先走；这个实验让我懂得了要团结合作。
黑色思考帽的质疑：书上说“井口很窄”，那他们为什么要到井里玩呢？与现实不符，外国教育家怎么能测量出真实的结果呢？玻璃瓶子如果被拉翻了，很容易伤到人，为什么不用塑料瓶子呢？要是小梅在当指挥的同时，她的两个同伴也想当指挥，那们他们还是会把瓶子拉翻的。所以，小梅应该首先表明自己的指挥身份；实验结果不成功的同学，在实际生活中遇到危险时，就真的想不到别人吗？外国教育家做这个实验的根据是什么？
绿色思考帽组的创意想法：如果用塑料瓶子代替玻璃瓶子，就不会伤到别人了；在瓶子两侧装上三脚架，瓶子就不会被拉翻了；如果他们真的在井里玩，可以发出求救信号。
蓝色思考帽：教师扮演蓝色思考帽的角色，控制整个讨论过程，使各个小组的讨论不偏离主题，并针对学生的疑问进行启发指导和解答。