教学中，常有学生质疑、教师解惑的现象。如何回答学生的提问呢？下面五种是常见的。
第一，直截了当地回答，即学生顺什么，教师就答什么。
这种一语道破、和盘托出的优点是一针见血，使学生的困惑顿解；缺点是，如果习以为常，有可能养成学生的依赖思想，不利于学生独立思考能力的培养。
第二，根据问题的症结、错误的关键，给学生指出思考的方向，提出思考的线索。
即不把答案告诉学生，让学生自己去寻找答案，正如指路人，只能点途径，而路让其自己去走。这种解惑方式虽然对教师来说比较麻烦，但运用得当，能帮助学生得到更好的提高。
第三，在交给学生答案的同时，给学生讲清思路，指出解决问题的方法。
这种解惑方法，使学生既可弄清问题，又能掌握方法。
第四，采用适当“反问”的方法进行解惑。
即对于学生提出的问题，教师先不作正面的解答，而是选择一些能启发学生联想的问题，从侧面先作反问，诱导学生自己一步步去得出结论。这种“反问法”可以使学生分析问题的能力得到具体的培养和提高，但在反问时，教师的态度一定要和蔼可亲，要用商量的口吻与学生共同讨论，否则学生会误从为老师在质问自己。
第五，采用由别的同学代替教师回答的方式解惑。
即一个学生提出问题后，教师让别的同学进行解释，最后由教师进行订正总结。这种解惑的方法，能使教师了解学生掌握知识的程度，从而帮助教师驾驭教学进度。这种方法最好在课堂上进行，平时会打扰别人的学习。
不同的学生产生问题的原因是不一样的，教师要针对不同的学生，分析不同的原因，给予其不同的解惑方法。例如，对于缺乏感性知识的学生，教师要多举例来说明问题；对于思想方法不对头的学生，教师就要着重帮助他们解决思想方法上的问题；对于对已学的知识还不甚理解的学生，教师就要帮助他们温故知新把问题弄明白；对于有依赖思想，常常提出“这道题怎么做？”“这道题对不对？”的学生，教师就要启发他们自己多动脑筋，学
会思考问题。总之，教师只有对症下药，方能药到病除，否则，如果不问时间、地点、内容、对象，机械地搬用一种方法，一定不会取得理想的效果。