高校毕业生创业素质的培养浅析

高校毕业生创业素质的培育浅析
1 引言
知识经济时代，需求增强技术与经济创新；参与WTO对我国经济和教育的竞争力提出了新的应战；西部大开发也面临着人才匮乏的矛盾。面对这些新状况、新效果，现有的教育体制显得力所能及。以后，以技术创新为动力、以高科技产品市场化为钮带、以校企结合为方式的全新教育形式，已成为初等教育开展的一个新亮点，实际证明，它具有弱小的生命力。被誉为“美国高新技术的摇篮”的硅谷迷信工业园的崛起与开展，就充沛说明了这一点。我们应该自创国外开展小企业、展开创业教育的阅历，着力处置我国经济、社会和教育面临的效果，努力培育知识经济时代的要求的、具有较强创业素质的人才。
2 创业素质的特征
创业的两个最后的基本要素是人和想法，创业素质的构成依赖于创业文明。所谓创业文明，是指勇于开创事业的思想看法，以及相应的价值观念和鼓舞创业的社会意思之和。创业文明作为观念形状的文明，是社会存在的能动反映，并且给予经济和政治以严重的作用和影响。在美国硅谷经济高速开展中起了重要促进作用的创业文明，是颇值得自创的，硅谷的创业文明所表现出的最直接的魅力是：任何人只需有才干、有志向，都可以在硅谷发扬才气，白手起家，创业开展；任何有出路的发明、专利和技术项目，都可以在硅谷尽快投产并产业化。从中可以看出，硅谷的奇观与这种举世无比的创业文明是密不可分的。
目前，我国企业对许多大先生的评价，却使“天之骄子”降低了几分自信，缺乏创新才干、责任心、独立任务才干、组织才干和接受才干，而这些素质恰恰是创业者所必需的。
世界经合组织把创业才干看成是未来社会的第三护照，早在1989年，结合国教科文组织《学会关心：21世纪教育》中就确定了创业教育的使命，曼谷会议正式提出了创业教育的要求。具有创业素质的人才从素质才干看，应具有发明力和发明肉体、学习才干、技术才干、团队协作肉体、处置效果才干、信息搜集才干、敏锐的洞察力、研讨和
完成项目的才干、环境顺应才干、献身肉体等。
发明力和发明肉体是创业型人才素质结构的中心。发明力是指独立发现新事物、提出新见地、处置新效果的才干。发明力表现着才干的综合性，发明力是智力、技艺等智力要素和动机、意志、情感等非智力要素的无机综合，这两方面要素相反相成，对构成和提高发明力起着重要的作用。学习才干和发明才干被列为21世纪人才的首要才干，是创业型人才的特点之一。从“不会”到“学会”，再到“会学”，是三个不同的质量层次。大学四年接遭到的知识，有很大比例在大学毕业时已新鲜、过时，因此学习的实质是学习方法和自学才干的培育。未来教育的特征之一就是终身教育，学习将随同着人的终身。创业型人才的学习才干主要体如今以下三个方面：一是更新自己原有专业知识的才干；二是学习新知识的才干；三是综合各门学科知识的才干。西方许多兴旺国度对大先生才干要求的第一条就是自学才干。自学才干是才干结构中的初级阶段，取得学习才干，将终身受益。洞察力是指能在剖析综合的基础上，停止发明性思想和想象，能预测何种技术会开展，何种商品或样式能盛行，何种举措能抵抗风险、赢得利润，具有常人不具有的先见之明。团队协作肉体是创业型人才的重要素质之一，要求创业人才要懂得管理，学会指导与协作，发扬群体优势。
从创业型人才的素质才干来看，创业素质至少在以下几个方面不同于传统教育形式：剧烈耐久、自动地追求新异和出色，乐于想入非非，具有鲜明的特性；积极寻觅信息、时机与资源，擅长规划和应用时间、精神及外部资源；勇于冒险，擅长规划未来，关于确定性、不可预测性应付自若，不满足于现状；执着地追求，以过人的毅力来坚持，持有必胜的信心；明智看待压力、曲折和困难，力图从中获益，并转化为下一步举动的资源与动力；勤于反应与反思，勇于承当责任；对变化采取欢迎、积极、灵敏应变的态度，把变化作为生活的方式。
3 培育创业素质的基本战略
我国传统的学校教育不利于培
养先生的创业才干，它疏忽甚至压制了先生的主体看法，以片面社会化替代特性化，太多的管理方式和考试方式限制了先生去批判、去求异、去猎奇、去冒险、去建造自己的学习和生活空间。
虽然有很多教员走出校门去从事第二职业，兴办自己的公司，但一回到课堂上，依旧对着发黄的讲义或课本照本宣科。我国的教育文明存在着基本性的效果，缺乏先生至上的理念，缺乏参与社会的看法与责任感，缺乏教育危机与创新看法。为此，教育革新至少要作以下几方面入手：
3.1 培育创业文明
美国经济的辉煌，与以硅谷为代表的美国创业文明是密不可分的。硅谷的创业热构成了一种时兴，在硅谷，人们想的是如何自己创业。独立门户开公司是一种具有特殊兴奋作用的竞争，即使是有“象牙塔”之谓的初等学校也不例外，如位于硅谷的斯坦福大学，其师生创业成为一种习尚，众所周知的雅虎，其兴办人杨致远，就是斯坦福大学的先生。在硅谷，人才充沛享有自我开展的空间。据统计，每年大约有30%的人跳槽，以寻觅适宜自己的最佳位置，简直每天都有公司开张和新公司开张。虽然成功与失败并存，创业与风险同在，但人的智慧与发明力在此发扬得淋漓尽致。如此的文明气氛的熏陶，对人才的吸引力以及所蕴涵的发明力之大是可想而知的。
面对经济全球化和知识经济居主导位置的新时代，要尽快培育、兴盛自己的创业文明。
首先，应提高对创业文明的应有位置的思想看法。创业文明首先是一种思想看法，进而才作用于人们的价值观念，扩展为社会意思。因此提高人们对创业重要性的看法应当是第一位的事情。知识经济的基本动力源于创新，但这里所说的创新不只仅是知识创新，也不只仅是技术创新。由于知识创新、技术创新并不等于经济的开展，只要把知识创新、技术创新的效果转化为新的市场需求、效劳方式或新的产品，即转变为理想的消费力，才干构成真正的动力。
其次，留意在师生中展开与创业有关的活动，发明有利于创业的言论导向和气氛。在师生中经常剖析创业者
成功的案例，运用多种方式停止设计或创业竞赛，激起师生的创业热情和创业理念，鼓舞师生创业。要构成尊崇创业者、保护创业者的浓重气氛。创业教育的形式有许多，比如“创业方案大赛”形式、“天使基金”形式、创业“孵化器”形式、“模拟公司”毕业设计形式、“勤工俭学”形式、“案例培训”形式等等。学校应依据自己的特点和先生的层次，探求相顺应的创业教育。
3.2 开放教学制度
自在是自主创业的前提，但先生们被学校的教学制度死死地捆绑着。即使如今实行了学分制、选修制等革新，但先生提早或延缓毕业仍有一定的困难。以后某些高校在读的先生兴办企业的现象曾经对这种僵化的教学体制提出应战，应尽快改动大先生由专科→本科→硕士→博士的单一线性成才形式的观念，鼓舞成才之路的多样化。美国自20世纪70年代逐渐进入信息社会以来，大先生们传统的成才形式早已为比尔·盖茨之路所取代。这就是自己搞设计、发明发明，然后用于实际，自己办公司挣钱，这种形式有利于教育与科技的开展。
3.3 束缚批判肉体
批判是创新和创业的基本条件。先生必需由如今结论的存储器变为结论与决策的修正者和发明者。为此，“注入式”、“填鸭式”的教育形式必需废止，而代之以鼓舞反思的启示、开放式教学、考试制度及评价规范也必需随之改动，其功用由选拔变为发现，规范有划一型变为特征导向型，毕业生录用单位和高一级学校正考试的规范和内容也应有更多的决议权。
3.4 培育共同特性
美国的教育从普通教育到初等教育，都极为注重特性化开展教育，同时，美国的教育又是开放型教育，相似比尔·盖茨那样在本科阶段就停学创业的现象屈指可数，而且忙了事业还可以再来续学业。先生如此，教员亦是如此，美国这种富有特性化的开放型学校教育无疑促进了美国创业文明的构成。共同特性是创业的基本素质，特性培育应成为教育的一面旗帜、一项义务，必需唤醒先生的自我看法，鼓舞新异与出色，鼓舞独立思索与独立探求，而不是片面地求
同和听从。
3.5 实施体验性教学
创业是可学而不可教的，只要在做中学，才干真正体会到创业的艰辛与快乐。创业教育的主要义务不是灌输创业知识，而是开发创业才干，训练创业意志，并落实到先生的情感体验、观察与反思、探求与实际等实真实在的活动中。为此，必需改动重实际、轻实际的教育，代之以自动参与教育，以先生为中心。要空虚少量的实例、情境和活动，开放式讨论、案例剖析、现场调查、情境设置、活动设计等体验型教学战略，应遭到充沛的注重。
3.6 鼓舞生涯设计
许多国度在停止生涯教育，协助先生停止职业生涯的探求、规划、选择、决策和实施。我国的教育临时以来无视人的特性，几十年的方案经济体制下发生的从业文明，使人们临时卵翼于国度的大锅饭，安于现状，求稳恒变。这种使人征服、听话的从业文明与缺乏竞争性的方案经济体制是十分适宜的，但与鼓舞竞争的市场经济体制却是迥然相悖的。当方案经济在中国逐渐划上句号时，这种从业文明给整个国度、民族带来的反作用就显现出来。就以人们关注的失业效果来看，许多下岗职工宁愿呆在家里，生活艰辛点，也不愿去干又脏又累的活，更不用说冒险创业。而大先生大多普通会选择党政部门、事也愦位和外企单位，至于私营企业、乡镇企业部门却鲜有人问津。有的大先生因找不就任务而埋怨家长，或因接受不了压力而走上死路。作为教员和家长再也不能包办先生升学与职业选择了，而应作为促进者来提供尽能够的信息协助与活动时机，尤其是接触和参与社会的时机，协助先生做出恰当的行为选择，让先生在不缎愧试、探索、反思中学会自我设计、自我评价、自我管理，以使他们失掉最大的成功。
3.7 撤除有形围墙
临时存在于学校与企业之间的围墙，使得教育走向僵化和困境，也限制了企业的开展。目前初等学校的人才活动不畅，体制不活，已成为高校开展的瓶颈。该出的人流不出，该进的人又进不去。而培育创业文明，鼓舞那些有市场潜力效果的教职工自己创业开展，将有利于构成
大学教职员工队伍能进能出，能上能下的格式，尤其是有利于那些搞教学欠佳、搞开发却内行的人员扬长避短。为此，教育必需走在经济革新和开展的前沿。一方面，校门要向全社会关闭，使一切学习需求的人都可以退学，养精蓄锐满足他们的需求，按他们的意志革新教育；另一方面，师生都要走出校园，亲身体验创业的艰辛和喜悦，同时尽能够多、尽能够快地向先生传达创业信息。
知识经济时代高科技的迅猛开展，集中了当今自然迷信、社会迷信和思想迷信的最新成就，高科技人才要想在扑朔迷离的高科技范围显露才气，处置触及的多学科的顺手难题，除了具有创业素质之外，更应具有“π”型知识结构（具有较宽的知识面，在多学科范围有所研讨，即“博”与“专”搅缒知识结构）。在创业文明的烘托下，人们以创业为荣，它所表现的社会效果应该是，任何人只需有扎实的知识，有才干、有志向，都可以充沛地发扬自己的才气；任何有出路的发明发明都可以转化为消费力，推进我国经济的快速开展。