幼儿教员读书标志每个幼儿都是教员的宝贝

幼儿教员读书标志每个幼儿都是教员的宝贝
    在《幼儿教育》杂志上看到了这篇文章，是的，每个幼儿都是教员的宝贝，“假设要偏爱，那就偏爱每一个幼儿吧。”
    爱每一个孩子，是幼儿群体特性对幼儿教员的客观要求。俗话说：人上一百，五花八门。一所幼儿园，少则几十，多则数百个孩子。在这些孩子中，由于受遗传要素和家庭环境的影响。会构成许多差异：容貌有俊有丑，智商有高有低，气质有动有静，性情有活不呆，举措有灵有拙，言语有多有寡，感情有热有冷，习气有良有莠......这些内在的和内在的差异，出现出幼儿群体特性的客观存在。对此，幼儿教员应有足够的看法。在实践任务中，要尊重每个幼儿的特性特点，一视同仁，公允施爱，不能凭自己的好恶一视同仁。否则，一些孩子失掉偏爱，一些孩子遭到热闹，就会给孩子的身心安康带来严重结果：失掉偏爱的孩子容易构成处处不同于他人的优越感，滋长许多不良习气的构成；遭到热闹的孩子往往会灰心气馁，感到绝望，无助和自大，致使他们幼小的心灵蒙上难以摆脱的阴影。我就曾遇到过这样的状况：有个孩子美丽生动，教员们都特别喜欢她。对她又是亲又是抱，处处关心照顾她，结果使她一度变得任性、高傲和无礼，稍不如意就又哭又闹。另有一个孩子夸夸其谈，性情孤僻，教员对他关爱较少。有段时间他竟不愿参与团体活动，以为自己什么事也不如他人。这使我深深看法到：对幼儿的偏爱和热闹，会带来不少负而影响。正确的态度是，力戒倾向，充溢热情地去爱每一个幼儿。