创新是知识经济时代的一个显著标志。知识创新的基础是教育，教育要创新，就要大力推进素质教育，其着力点是培养学生创新意识和创新能力。江泽民总书记最近指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有实力，有创新才有腾飞。江主席的重要指示，丰富了素质教育的内涵。那么如何培养创新能力呢？本文将就此内容谈些见解。
一、营造创新教育的环境，培养创新意识。
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。情绪心理学研究表明：快乐、兴奋的情绪与温和宽松的学习环境，对认知有着不可分割的联系，没有无情感的认知，也没有无认知的情感。
在营造和谐的课堂氛围中，要注意两点：第一，要使学生创新，就必须为学生创设一种宽松、和谐的学习环境，做到“三个自由”：即自由地发表意见；自由地按自己的学习方式参与数学活动；自由地与教师和同学沟通信息。第二，要使学生创新，就必须让学生具有成功感。成功感是学生完成某项学习任务后产生的自我满足，是一种积极而愉快的情绪状态。心理学认为，激励成功的奖赏会使学生产生喜悦的情绪，这种体验能促进被奖赏者向着奖励的方向努力。
例如：学生不爱做课后的思考题，都等下节课老师说了答案然后抄上，这位教师便改变了教学方法，让学生上台当小老师。谁讲得好，就让全班鼓掌祝贺，并奖励小红花。结果全班都提高了做思考题的兴趣，还有的题百花齐放，一题多解。这正向那位老师所说的“好学生都是夸出来的。”
二、保护好奇，萌发创新
好奇是儿童的天性。世界上许多重大的发明与创造都是从好奇开始的。它能使人富有追根究底的精神，乐于思考事物的奥妙，善于观察特殊事物的现象，从而发现其中的奇异。因此爱护和培养小学生的好奇心，引导他们提出问题，是培养学生创新意识的起点。
爱因斯坦说过：“提出一个问题，
往往比解决一个总是更重要。”在数学教学中，我们常常创造情景引发学生生疑，促使学生弄清未知的心理需求，为创新作好心理准备。
例如，教学应用题“王老师买了2个篮球，用了144元，又买了3个足球，每个足球的价钱和篮球同样多。买足球用了多少钱？教学时大多数同学都列出了： 144÷2=72（元）72×3=216（元）但有一个同学好奇地提出：既然篮球和足球的价钱同样多，能不能用2个篮球的价钱再加上1个足球的价钱？经过教师引导，全班同学一齐去尝试、验证，说明这个学生的新想法是正确的：144÷2=72（元）144+72=216（元）而且计算起来更简便了。
三、充分放手，引导创新。
教师在课堂教学中起主导作用，而课堂教学的主体是学生本身，要想充分发挥学生的主观能动性，就必须充分信任他们，让他们亲自参与教学的全过程。使每个学生都积极动脑，充分释放思维的火花。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”今天我们又总结出了“教是为了不教”的经验。若想让学生真正调动起学习的兴趣，应注意两点：一放手让学生自己去观察，验证，最后得出结论；二在学生自己做的过程中不要怕学生出错，应鼓励百花奇放。
例如：在“教学商中间有零的除法”时，教师让学生自己做例题： 408÷2 ，结果发现2种答案：一种在列竖式时把0直接拉到商上面，另一种把0拉下来，然后用0除以2等于0，在商上写0。
教师让学生说说哪种方法正确，为什么？哪种方法更好，经过全班激烈地讨论得出2种都对，但第二种更简便一些。
四、运用变式，激发创新
人们在现代知识的过程中，由于习惯于运用某种思维方式，往往会产生定式心理。思维定式会严重防碍人们创造思维的发展。只有运用变式-—改变某一数学的非本质属性，而不改变其本质属性，才能活跃思维，培养学生初步的创新能力。
例如：在学了多位数乘一位数后，问：如何把3，2，192，128分成两组，使两组数的乘积相等。通
过思考讨论，有3种方法可以得出结论①3×128= 384，2×192=384②3比2大，192比128大，所以用大的和小的相乘③3和128末尾的8相乘末尾数字是4，2和192末尾的2相乘也得4。这样，通过变换的形式加深了对多位数乘一位数的理解。
创新思维在一定意义上说，是分析思维与直觉思维的统一。直觉顿悟是创造性思维的一种表现，是自由联想在某一问题意识边缘的持续活动，当脑功能处于最佳状态时，与旧神经联结突然沟通，形成新联结的表现。
例如：解答应用题“为拯救大熊猫，二年级同学捐款4元6 角1 分，三年级同学捐的钱数是二年级的2倍，哪个年级捐的多？多多少钱？”时，一般同学列式为：4元6角1分×2=9元2角2分，9元2角2分-4元6角1分 =4元6角1分。有个同学提出：这道题不用计算，三年级是二年级的2倍，也就是说三年级比二年级多的钱数和二年级一样多，所以答案直接就是4元6角1分。教师鼓励他并要求全班同学向他学习，这也是我们培养学生创新能力中值得借鉴的。
总之，培养创新能力刻不容缓，我们只有充分调动学生的积极性，挖掘和培养他们的创新能力，才能使素质教育更上一层楼。