一、 实践出真知
通过体验，我猛然醒悟：在设计这个引导练习时，我仅从技术和兴趣方面考虑，而忽略了一个常识性的规律：那就是：在投掷较重的物体时，在出手角度相同的条件下，所投物体的距离和所用的力量是成正比的，但投掷轻物就不同了，比如扔一张纸，用力大不一定就能扔得远。纸飞机作为一个外形规则、重量非常轻的物体，要想投得远，光靠力量是不行的，这里面投掷技巧在其中所占的比重，要大于投掷力量，这和投沙包教材所要求的，投掷力量和出手角度并重的原则是有一些出入的。但是这个游戏，在规范学生投掷动作和出手角度以及提高兴趣方面，又有一定的效果。怎么办呢？放弃？太可惜！那么最好的办法，就是稍加改进、进行完善。
二、 观察中发现、发现中创新
怎么改进呢？一时又想不出来。正在思考这个问题时，一次课间，无意中看到学生在玩一个东西，圆溜溜亮闪闪的。拿过来一看，原来孩子们把废纸揉成了一个团后，用透明胶带缠好，拿它当球扔来扔去玩。我灵机一动：这不就是一个很好的改进吗？既便宜又安全，而且克服了纸张轻的特点，孩子们兴趣很高，还可以随时玩。于是我宣布：每组做一个“晶晶球”（我给它起了个很好听的名字），大家用它来编游戏，比一比看哪组做得最好。这一下，操场上可热闹了，同学们做了很多“晶晶球”，创造了很多种玩法。不但体育课的学习内容延伸到了课间，而且学生的积极性也调动起来了，孩子们的创造能力和热情得到了充分发挥，课余活动也丰富了，还不用担心安全问题，可谓一举多得。由此，我想到了篮球运动的起源，当初不也是从无意中的一个游戏，经过不断的改进、完善，逐步发展起来，现在成为了一个全球性的体育大项吗？看来，发现能力和创造能力是可以改变我们生活的，因此对学生该项能力的培养也是相当重要的。
三、 创新是教育的灵魂和动力
结合实际，我认为: 创新，是人类社会生生不息、永远向前的动力，是民族兴旺的不竭之力。行将到来的知识经济时代的学校教
育，必须以发展学生的创新思维，开发学生的创新潜能为核心。但同时应注意：创新是有层次的，小学生的"创新"与科学家、艺术家的"创新"不可同日而语。体育教学中，学生创造性思维的激发和培养，是建筑"创新 "大厦的基础之一。通过体育教学对学生施以积极的教育和影响，为使他们最终作为一个独立的个体，并能够学会和善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律并具备相应的能力，打下初步的基础。
江泽民同志曾经指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。” “学校教育是培养创新人才的摇篮。”以学生为主体，是素质教育的灵魂。在体育教学中，我们教师要运用科学合理的教学方法，诱导、启发孩子们的想象能力，使学生真正成为学习的主体，在民主、和谐的氛围中，使学生得到生动活泼、积极主动地发展。并鼓励学生的标新立异，增强学生创新的欲望和信心，把我们的学生培养成有创新意识和创新能力的、适应21世纪的、全面发展的人才。