随着科学技术革命的发展和知识经济时代的到来，人们迫切地呼唤着教育创新。而今，素质教育理论已被广大教育工作者接受，并成为行动。素质教育观念已深入人心，并从感性上升到了理性；素质教育实践已从宏观走向微观，深入到了课堂教学领域等诸多方面。而素质教育特别强调的是学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。作为小学语文教学要创新，首先要更新观念。没有创新的意识，没有新的教学观念，创新只是空话而已。 要培养具有创新意识的人才，首先教师必须有创新意识，不墨守成规，敢于向传统挑战。课型要创新，设计要创新，课堂组织形式要创新，教学方法要有创新，教学手段等也要有创新。我想数学教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。
如今，学生参与学习活动多数是被动的，剖析其原因主要有这样三类：⑴学生不敢自主参与学习。由于有少数教师要在学生中树立所谓的尊严与权威，不允许学生有任何不同于自己的见解，哪怕学生见解是有创见的。轻则以扰乱课堂纪律为名加以训斥，重则视为异端，课以变相体罚。使得学生“师云亦云”，丝毫不敢越“雷池半步”，其实这样做，非但教师的威信难以持久，而且学生的参与也只是停留在表层，只是些机械模仿式的简单运用。由于学生不敢说，也就难以暴露其思维过程，学生的创新意识受到压制。⑵学生不愿自主参与学习。许多老师都有这样的一种错误认识，那就是小学生不懂事，让他自己学能学到什么，因而一味地抱在怀里，扶在手上，使学生丧失了许多主动参与的机会，这种教育教学方式，也逐步培养了学生思维的惰性和消极参与学习活动的意识。反正老师要讲的，又何必费尽心思想答案，消极等待思想逐步抬头。学生缺少了基本的思考，还谈何创新。⑶学生不会自主参与学习。要让学生自主开展学习活动，首先必须具备自主学习的方法，倘若学生连书都不会看，又谈何自学课本。笔者曾问过一些同学数学书上的一些标记的意思，多数同学竟然说不清楚
。当然，有些老师也曾布置过让学生预习的作业，可是又没有切实可行的检查办法，结果布置与不布置完全没有两样。学问，学问，本应勤学善问，倘若我们的同学只学不问，止于模仿，不作自主探索，何以有创新。可见，要学生能创新，首先必须使学生能“自主”。即在教师的科学指导下，自己主宰学习活动，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展。所面临的迫切任务