营造创新空间——训练创新
尽管所有的人都具有创造力，但并不是所有的人都具有爱迪生、爱因斯坦、富兰克林那样的创造发明天才。所以，对待孩子的创新发明能力，也不需要求太高，只要有那么一点迹象，就应该努力去发掘、培养和进一步加强训练。
我们从孩子具体行为活动中，发现了具有较强的创造潜能，还有必要进行一些创造力的检测活动。
一、让孩子想着说
列举具有某一特征的事物。
1．请你说出会飞的东西，说得越多越好。
2．请你说出冷的东西，说得越多越好。
3．请你说出可怕的东西，说得越多越好。
4．请你说出红色的东西，说得越多越好。
5．请你说出亮的东西，说得越多越好。
6．请你说出能发出声音的东西，说得越多越好。
7．请你说出会滚动的东西，说得越多越好。
8．请你说出滑的东西，说得越多越好。
列举物品的用途。
1．你能说出椅子的各种用途吗？
2．你能说出茶杯的各种用途吗？
3．你能说出筷子的各种用途吗？
4．你能说出纸的各种用途吗？
5．你能说出绳子的各种用途吗？
6．你能说出铅笔的各种用途吗？
7．你能说出钉子的各种用途吗？
8．你能说出水的各种用途吗？
列出物件的相似。
1．汽车和自行车有哪些相似的地方？说得越多越好。
2．桌子和椅子有哪些相似的地方？说得越多越好。
3．桔子和苹果有哪些相似的地方？说得越多越好。
4．马和牛有哪些相似的地方？说得越多越好。
5．收音机和电视机有哪些相似的地方？说得越多越好。
列举解决问题的办法。
1．请告诉我能使别人笑的办法，说得越多越好。
2．请告诉我能使地上变干净的办法，说得越多越好。
3．请告诉我能使人不感到冷的办法，说得越多越好。
4．请告诉我能使热水变冷的办法，说得越多越好。
5．请告诉我能使大家都安静下来的办法，说得越多越好。
以上五个方面的检测题，家长要灵活安排对孩子的检测，切勿像考试一样来考孩子，检测中安排一些鼓励措施，如：给分、给小红花
、小五角星等，让孩子在感兴趣的时候参加检测。从而发现和训练他们的创造力、想像力和思维能力。
二、让孩子动动手
1．请你用3根、4根、5根火柴拼图， 并说出拼的各是什么东西。
2．用6根等长的牙签组成四个等边三角形，并试着解决这个问题。
三、让孩子动动脑
他为什么总拣五分硬币
威廉·哈利逊出生在一个小镇上，家庭贫困。他小时候性格文静内向，腼腆害羞。镇上的人喜欢作弄他，常常故意把一枚一角和一枚五分的硬币，同时扔在他的面前，要他从这两枚硬币中拣一枚。威廉总是拣那个五分的，每一次都会引起人们的哄笑。镇上的很多人都认为他是一个小傻瓜，傻到了连一角和五分哪个面值更大都分不清的程度。
请问小威廉真是这么傻吗？他为什么这样？
从洞里怎么掏铁球
有一棵长在沙丘旁边的大树，树的根部有一个1米深的、碗口一般大的洞。一天，几个小孩在树下玩铁球，一不留神，铁球掉进了洞里。小孩们只有一根1米长的木棍，此外再也没有其他什么可以用的工具。
请问：可以用什么办法取出掉进洞里的铁球？
怎样带走20个鸡蛋
有一个男子篮球运动员，一天只穿了一条短裤，戴了一块手表，在球场上练习投篮。有个人给了他20个鸡蛋，这个人把鸡蛋放在球场的地上就走了。这时球场边没有任何可以用来装鸡蛋的东西，也找不到可以帮忙的人，实在让这位运动员感到为难。可是他想了一会，还是想出了办法。
请问：这个篮球运动员想出了什么办法？
四、开拓思维训练
1．有家食品店收到一份奇怪的订货单，请订做9块蛋糕，分装在4个盒子里，并要求每个盒子里至少装3块蛋糕。试问怎么装法？
2．有两个人分别来到河两岸，都想到河对岸去。但是，河宽约一丈，水很深，河上无桥并且两人都不会游泳，只是两岸各有一块8尺长的木板。请问，他们要想都很快过河有什么办法？
3．一小学办理新生入学手续时，有两个孩子来报名。他俩长的脸型一样，出生年月日一样，父母的名字也一样。“你们俩是双生子吗？
”老师问。“不是！”他俩异口同声地回答。老师奇怪了，他们俩到底是什么关系呀
4．从前，有一农夫，死后留下一些牛。他在遗书里这样嘱咐：
妻子：分得全部牛的半数再加半头；
长子：分得剩下的牛的半数再加半头，所得的牛是妻子得牛头数的一半；
次子：分得还剩下的牛的半数再加半头，所得的牛是长子得牛头数的一半；
女儿：分得剩下的牛的半数再加半头，所得牛是次子的一半。
条件是一头牛也不许杀，正好全部分完。
你们算算这位农夫留下的牛是多少头？
五、和孩子一起编故事
在儿童的世界中，故事占有很重要的地位，教育专家认为：故事对儿童创造力的启发非常有帮助，如果让家长和孩子一起改编、续编故事，那取得的效果将会更好！举个例子。
龟兔赛跑又一章
当年兔子在赛跑大赛中因为一时贪睡，大意地输给乌龟之后，在动物群中一直抬不起头来，所以日夜想着如何报那一箭之仇。可是它想“乌龟好不容易赢得了比赛，怎么可能给我雪耻的机会呢？如果再比赛一次，它是决不可能赢的，所以我如果再次向它挑战，它一定会拒绝！有什么办法让它接受我的挑战呢？”
有一天，它终于想到了说服乌龟的好办法。于是鼓起勇气找到乌龟，向它发出再次决战的挑战书。没想到乌龟一口就答应了。
“不过，因为这回是你向我挑战，所以比赛的地点由我来挑。”乌龟说。
“那有什么问题！你说吧，比赛地点是什么地方呢？”兔子就怕乌龟不肯再比赛一次，既然乌龟点头了，管它提出什么条件，先答应了再说。
“比赛的路线还是不变，可是上回是由山下跑到山上，这回却是由山上跑到山下。”
“喔？好吧！”兔子脸上虽然装出很为难的样子，心里却暗暗笑道，“笨乌龟！你还以为我会再像上回一样，在山坡上睡一觉吗？只要我不睡觉，你哪有机会赢得比赛！”
比赛的时刻终于到了，兔子还是和上次一样，枪声一响，一溜烟就跑好远了，旁观的动物都为乌龟捏了一把汗，认为这回乌龟输定了。
没想到，乌龟竟然眼睛一闭，把头、手和脚都缩
进龟壳里，一个翻身，咕噜噜的就滚下山去了。任凭兔子的身手如何矫捷，也只能望尘兴叹！乌龟又赢得了比赛。
……此后，兔子和乌龟的比赛又进行了无数次，至于谁输谁赢呢？那并不重要，重要的是小朋友们想像力因此越来越丰富了。
以上仅仅是一则《龟兔赛跑》故事的续编，家长可根据情况为孩子找出许多童话、寓言故事让他们改编或续编，如：《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《农夫和蛇》，等等。
人类最伟大的品质之一便是创造。
——德斯蒙德·莫里斯
生活的意义在于创造，而创造是独立自在的、没有止境的。
——高尔基
唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。
——爱因斯坦