开展创造教育的内容、途径和方法
北京教育学院 齐宪代
21世纪是知识经济的时代，也是创造的世纪。知识经济的本质和核心就是创新。
面对21世纪，“全球问题千头万绪，人类面临的最大问题是怎样开发人的创造力，发挥人的潜能，提高人类解决复杂问题的能力，以消除人类在对付全球性问题方面的差距。在未来的挑战面前，人类已经不能依靠有限的资源、能源，也难以依靠历史的经验，只有抓住‘创造’这个关键，通过发明创造，才能取得突破”。（《学无止境》）
作为教育工作者，我们的任务就是要遵循邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指导方针，努力培养和发展青少年学生的创造力。学校开展创造教育的目的和任务就在于使学生树立创造志向，训练创造性思维，增长创造才干，开发创造力，成为各种层次的、未来的、具有创造精神的人才。
一、开展创造教育的内容
1．在加强基础知识教学和基本技能训练的基础上，注重发展学生的感知、记忆和想像能力；
2．努力提高学生的思维能力，重视创造性思维的训练及创造性思维方法的掌握，发展学生发现问题、提出问题和解决问题的能力；
3．开展创造性活动，发展学生的创造能力，增长创造才干，特别是发展学生动手操作的能力；
4．培养学生的创造人格，发展创造性个性品质，开拓创新精神，激发创造兴趣，锻炼意志和毅力，树立创造志向。
创造就是创新，开展创造教育的目的是培养创新精神和能力，并不一定要直接的创造成果。我们鼓励学生的发明和创造，但是，我们更要注意的是培养学生的创新意识。学生经过教育能保持一种积极的探索和创造欲望，充满对外界事物的好奇或幻想，就会为他们的未来发展打下良好的基础。
二、开展创造教育的途径和方法
开展创造教育的途径有许多种。我们把它们归纳起来，大致包括以下的途径：
1．在课堂教学中进行创造教育。这是实施创造教育的基本途径。它要求教师在进行系统的知识教
学中渗透创造教育，即在语文、数学、自然、音乐、美术、劳动等课程中进行创造教育，培养学生的创新精神。课堂教学是学校教育的重要组成部分，在课堂教学中开展创造教育可以应用以下的方法。
（1）激励教学法。在教学中鼓励学生大胆进行发散思维，不满足于现有的结论，为此，可以组织学生间的互相激励（讨论）。
（2）问题情境教学法。利用一切可能的条件，创设与所教内容有关的情境或问题，让学生在规定情境中去体验和思考问题，培养学生的应变能力。
（3）实验探究教学法。把教学和实验结合起来，通过实验探讨事物发展的规律。鼓励学生动手，多组织一些动手的活动。
（4）发现法。在教师的指导下，让学生经过自己亲自发现来认识事物发展的规律和本质，使学生体验到科学发现的艰辛及成功的喜悦，并通过这种方法学到学习和研究的方法。
（5）讨论法。创造教育一定要保证学生交流活动的进行。讨论是交流的一种常用的方法。教师在教学中组织讨论，让学生充分发表自己的见解、自己解答问题，既可以使学生加深对知识的理解，也可以使学生在讨论中发展自己的创造能力。
2．开设专门的课程。如开设创造性思维训练课，系统介绍创造性思维的特点和规律，进行专门的思维训练等。
3．开展小发明、小制作活动。利用课余活动时间组织兴趣小组，教授发明技法，让学生动手制作。
4．开设活动课。把活动课列入课表以来，一些学校利用活动课的时间进行创造教育，主要是培养学生的动手创造能力和思维能力。