小学学校本培训总结

    新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。回顾一年来，我校加强校本培训，取得了不少成果，现总结如下：
    一、举办形式多样的校本培训
    这一学期我校校本培训的形式主要有：全校集中培训、分级组培训、分科组培训和新课程培训等形式。
    暑假期间，根据市教育局的要求，我校一批教师参加新课程培训学习。新的课程，新的要求，它是教改的方向，我们每一位教师都要掌握其动向。于是开学初教导处就组织参加培训教师对对口的教师进行培训（分科进行），使每一位教师都掌握教改的最新动向，更好的指导教学工作；利用每两周一次的业务学习，选择有针对性的内容组织全校教师集中学习，学习新的合适的教学教育理论、方法；针对我校大部分教师的教学课件制作有一定水平但不是很高的实际，我们充分发挥现有的师资水平，由计算机专业毕业的蓝超峰老师在学校举办FLASH软件学习培训班（详情见镇教育通讯简报），使全校教师的课件制作水平有不同程度的提高，三位老师制作课件参加市北片教学比赛受到好评。根据我校的特点（教师分级组办公）还把校本培训气氛落到级组，由每个级组长组织级组的教师进行培训学习。
    二、加强学习，不断培训，自觉走进新课程
    课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措，是关系到培养目标的大问题，实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，通过校本培训，我们重点解决了以下问题：
    1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。
    历来有个说法“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速发展，学生接触面大大增加，知识更新的速度不断加快，教师只有一桶水，远远满足不了学生的需要，如今教师不再是学生心目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满足当今学生强烈求知需要。因此，教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识，而是重在教会学生去自己寻找水源，这样才能获取源源不断的活水。
    另外，给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器，忽视了学生的发展，没有体现“以人为本”的理念。因而，上述说法是不可取的。通过校本培训，达成共识，教师主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法，同时自己也不断学习充实自身素质，备课能围绕学生设计课堂教学，体现了学生是学习的主体，课堂的主人。
    2、摒弃就得教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
    多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过校本培训，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动” 等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。大家通过培训认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，大家共同认识到，只有课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，老师自觉把新的教学模式引入课堂，改变了课堂的面貌，使课堂气氛从来没有如此活跃；教学从来没有如此民主；学生的学习热情从来没有如此高涨；师生关系从来没有如此融洽。
    三、勇于实践，把实践纳入校本培训的内容。
    实施素质教育，课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占领这块阵地，让老师们特别是青年教师在游泳中学会游泳，我们引入了竞争的机制，在全校每人做课改实践课的基础上，每个年级、每个学科推出典型课，在全校公开上，展示课改成果，从实践中汲取营养。
    老师的数学课《圆的周长》，打破了过去一支粉笔一本书的传统方式。把信息技术和课堂教学进行整合，充分发挥计算机媒体的辅助作用，化深奥为浅显；化抽象为具体；化复杂为简单；化枯燥为多彩斑斓。特别是学具的使用和学生的动手操作，更突显了“合作学习”、“主动探究”的全新的教学理念。课堂中学生个个摩拳擦掌、跃跃欲试、全员参与、兴奋异常，出现了从未有过的热烈场面，受到听课老师的一致好评。
    老师老师的数学课《连加连减应用题》更是令人耳目一新，它融多方面的知识于一体，重在培养学生勇于探索，大胆创新的精神，鼓励学生的求异思维。根据一年级学生的年龄特点在整一堂课的教学中贯穿着一个小故事紧紧抓住学生的注意力，充分体现“师生互动”、“生生互动”，整个课堂中学生们动手画、用手摆、用脑想、用笔算、用嘴说，体现了学生的参与精神，受到教研员和听课教师的好评。
    过去的一学期我们还对“美术”、“综合实践”、“品德与生活”等新课程举办校本培训，为培训教师起着巨大的作用。