婴幼儿的注意力有什么特点？（二）
幼儿期的无意注意一般已有高度发展，而且相当稳定，有意注意处于正在逐步形成的阶段。两种注意方式又是交替掺杂在一起的。 无意注意是没有目标的自然而然地产生的注意。如儿童正在上课，突然外面传来一阵歌声，儿童往往不自主地向窗外张望，这就是无意注意。无意注意是被动的。
有意注意是有意志努力的主动调节的注意。儿童的有意注意是随着言语的产生而发展，在成人要求和教育影响下，经过长期学习，在幼儿晚期才逐渐形成和稳定下来的。
小班儿童的注意常常不稳定，在学前中班年龄期，特别是大班年龄期，开始逐渐形成注意。儿童开始表现能够自觉地和有目的地把自己的注意指向一件事物，注意于比较不显著的。但是更为本质的方面，能够较长时间地保持注意，同时为这件事作出显著的努力，学会在自己的活动范围内注意到较多的事物，而在最简单的情况之下能够把自己的注意分配于各种不同的行动。随意注意在游戏中，作业中，劳动中和自我服务中发展，和第一信号系统处于相互作用中的言语系统是这一发展的基础。
儿童的兴趣和需要的扩大，也就引起儿童注意的扩展。凡具有鲜明、直观、活动、新奇、多变、具体形象的刺激物易引起幼儿注意。凡能引起幼儿强烈兴趣又能为幼儿所理解的事物都容易引起幼儿的无意注意。成人必须组织各种各样的活动，使儿童认识一些他们所能理解的对象，为发展儿童的不随意注意创造条件，教师和家长要教会儿童在游戏中，在作业中和在散步中能够注意。学前儿童的注意表现在他很久地做游戏，制造什么东西，长时间地注意倾听，但这种注意的特点必须与儿童所感兴趣的活动与他所能理解而且力所能及的事情相联系。例如，玩小猫钓鱼的游戏时，注意力能稳定、持久，注意紧张性亦较高。大班幼儿的无意注意进一步发展，进一步稳定，有意注意亦在游戏、学习和劳动中逐步形成。如大班幼儿能较长时间听老师讲故事，阅读“小人书”，自觉地完成值日生工
作，帮助其他小朋友或完成成人的各种指示等。