发明创造的火花
人类从最原始的茹毛饮血时代进入到信息化时代，其间经过了漫长的过程。这是一个生与死、血与火的考验过程。在这个过程中，人类就是依靠自己的聪明智慧去改造自然、征服自然的。而这些改造自然、征服自然的所有方法与技巧就是科学。
“科学技术是第一生产力”。既然是生产力，它就能使一定的物质世界产生出类似核聚变的物品。比如著名的科学家袁隆平培育的杂交水稻，一下子使单位亩产提高了若干倍；作为自然界最普遍的物质“水”，人们对它最初的认识也不过是供给饮用，可是蒸汽机、发电机的发明，它却能源源不断地向人类提供电能……
科学与发现和发明创造紧密相联。而创造发明又要以最基本的知识为前提，没有一定的知识作后盾，难以有所发现。现在，我们正处于学习最基本的知识阶段，一切有志于为人类做出贡献的同学，必须趁现在的大好时光，努力学习，在自己幼小的头脑里埋下一颗发明的种子。
据生理学家研究：人与人的智力相差无几，一个擅长发明且有成就的人与常人的差别就在于他们非常留心身边一些细小的现象，抓住苗头，认真观察、反复思考、反复实验，终有成就。，我们无成就，就是我们太不在意这些细小的现象，对一切事物“熟视无睹”，因此就决定我们成为了一个非常平庸的人。
青少年搞发明创造不是“天方夜谭”，我们可以从一些细小的事情入手，初学创造者可以从改进一些物品开始。不要期望搞一个重大的发明。毕竟我们所学有限，条件不够。事实上搞一些小发明完全可能。我们国家为了鼓励青少年发明创造，特设立了“宋庆龄奖学金”。武穴市教科所开展的青少年“五小”活动，其宗旨是鼓励同学们去搞一些小发明、小制作。而且，在这些活动中，确实也涌现出了不少的“小发明家”。
为了给同学们的小制作、小发明指明方向。由我校童志勋主任编录的《创造的火花》小册子已经出版，这是一本很好的发明指导书。该册子针对青少年的生活实际、知识结构，给我们讲明了小发明一些最基本
的技法。可以说：这是一本系统的发明创造辅导书。该册子讲理论浅显易懂，联系实际深入浅出。读了这本册子后，我们仿佛觉得：我们都是一个发明者，只不过我们在无形中蒙住了自己的眼睛；原来发明创造离我们如此之近。
其实，课程改革它本身就是要关注人的发展，同学们在被关注的同时，一定要自我关注。比如我们就应该把小发明、小制作当作我们学习生活的一部分。在课堂学习中，努力打好基础，课外时间勤于动手。说不定，你的发现或发明（制作）会给社会带来极大的效益呢。
江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的不竭动力”。同学们，世界的发展已经进入了快车道，科技的发展日新月异。为了民族的振兴，为了国家的富强，同时，也为了证明我们是龙的传人，让我们发挥自己的聪明才智吧！
