初中创新作文

   教学策略的研究是全进行教育教学改革的突破口和关键点。基于这一点思考，我对初中创新作文的教学策略做了如下思考和探索。
    一、在作文教学中引入校本理念，确立"服务学生、以人为本"观念。
    在作文教学中引入校本理念，真正确立"作文教学为学生服务、一切以发展学生的作文能力"的观念，做到一切实际出发，先从学生中调查研究学生所需要的作文辅导内容，针对学生写作个性，实行分层逐步辅导。
    笔者从当下流行的校本课程的"从学生需要出发"悟出作文教学，必须考虑学生的所需要，做到有针对性，增强实效性。于是笔者在教学策略上引入校本理念，确立"服务学生、以人为本"的观念，想学生之所想，急学生之所急，从学生的需要出发，设计作文教学活动。为了真正做到这一点，笔者曾在不同时期对任教班级，作过三次作文调查：选择作文基础较好、中等、较差三档各十人就语言表达、构段谋篇、材料的积累和选择及运用三方面进行座谈，学生提出了许多在作文时所遇到的困惑。然后笔者就初中学生的作文能力构成要素分门别类，筛选部分不普遍的问题，专门用了一堂课集中解答，并以实例证之。其它重要而普遍的问题，教师以专题形式精心准备好，根据学生基础参差不齐的实际，分层次准备好作文案例，开设作文辅导课。尽管这样的形式可能有走传统模式的嫌疑，但这种从校本理念出发的作文课是学生所需的，使学生真正感受到教师的为自己"服务"的，从而从情感上接受作文教学，增强了辅导的效果，是"旧瓶装新药"。
    语言表达：大部分学生提出如何提高语言运用能力的问题，笔者结合中考的开放性试题中的仿写，采取由仿词到仿句、仿段、仿篇、仿意，基本不讲理论，通过举例让学生感受，并叫学生大量训，逐层深入，对基础好、中、差的施以辅导，使之得到相应的提高，基础好的沉
重基本学会仿意，而基础差的学生也能基本学会仿词、仿句，一定程度上提高了自觉运用语言的能力。
    构段谋篇：有三分之二的学生在座谈中提到如何处理详略关系时，笔者举例课外阅读《母亲》中的插叙及学生习作的概括叙述，并要求学生为文章插叙其它事例，教师还把当堂课写好的下水作文片断并请学生分析。学生在这样的自己所需的辅导中提高了谋篇能力。
    材料的积累、选择和运用：几乎所以的学生都对材料的积累、选择和运用心存畏惧，基础差的学生没有素材，基础好的不知如果创新，或者对熟悉的材料如何处理，基础中等的既感觉素材不够多，又对材料的选择和运用把握不准。基于这点，笔者力图"服务"于学生，一边自身不断看书读报向同学介绍相关素材，一边把周星期二下午为学生的阅读日，要求校阅览室自由阅读，同时也开设审题、拟题辅导课，素材与中心关系处理课等。
    总之，这种一切从学生实际出发的教学策略，极大激发全体学生的积极性，提高了教学效率，增强了初中作文教学的活力。
    二、以师生共同参与教学活动为切入点，改进初中作文教学。
    从心理学角度分析，初中学生处在心理闭锁与反抗时期，学生的主体意识增强了，但隐藏起来了，突出表现在其在课堂教学中的参与意识的弱化。当前初中作文教学的现状是，当学生在课堂中的主动参与意识相对初一初二迅速减弱化的时候，教师的主导意识得到人前的增强，于是"满堂灌"式作文教学模式在教师"学生都不回答，只能由我讲"的借口堂而皇之的成为了现实的存在。
    充分考虑上述情况，笔者在设计创新教学策略时以师生共同参与教学活动作为改进初中作文教学的切入点和突破口。
    学生在作文教学活动中参与程度决定课堂教学的效率。作文教学非常强调实践性，如果学生在作文教学中连学生的主体意识都没体现，那么怎么能培养学生实践写作的能力，又何以提高学生的作文能力呢？因此，采取各种措施引导初中学生积极主动
地参与各种作文教学活动实践中，是摆在语文教师面前艰巨而极富价值的任务。
    但要在实践让学生初中主动参与作文教学活动，得下真功夫，因为他们知道如何合理保护自己的自尊心，这就要求教师转变观念，改变教学策略，引导学生走上主动参与的希望之门。
    1、树立真正的民主师生观、教学观
    事实上要在初中作文教学中树立真正的民主师生观、教学观，难度较大。一则这种观念需要长期的培育，二则需要各科教师配合，单靠某科教师效果不好，搞不好还会很被动。笔者采取如下形式，积极营造这种民主的教学氛围：
   第一、是给学生作文教学活动主题的选择权和确定权，给学生获得肯定的成就感。由于笔者树立了一切教学活动为学生"服务"的观念，作文教学的内容基本都是教师和学生商量着共同制定，所以这就给学生平等民主的权利。这种"共同商量"的形式，给了学生成就感，保护了学生的自尊心，激发了学生认真听讲，专业学习写作的兴趣。
    第二、多鼓励，少批评。多鼓励学生，尽量艺术的批评学生，保护好学生的自尊心，是培养学生积极参与精神的重要途径，也是树立真正的民主师生观的具体表现。笔者在实践中，大多对基础较差及中等的学生的习作多表扬，对基础较好的多幽默性的批评，效果反映不错。
    2、积极创造旨在参与的各种作文教学活动。
    作文教学的强实践性特点决定教师必须创造旨在学生参与的教学活动。比如组织各种有奖励的片断作文竞赛，有意扩大奖励面，鼓励学生参与融入这种教学活动中去，使之形成一种习惯。